【天使课堂】如何给自闭症婴幼儿做一对一的语言训练

孤独症幼儿的语种样育假定很大妨碍，这种妨碍搏乏善可陈为不曾有语种，轻者乏善可陈为用语不算，语义短，语种理解差，读法不清，病态重复他人的言谈等。而都能个别语种操练对孤独症幼儿语种的样展持久了不可忽视起到，也夺得了一定的视觉效果，所以都能个别语种操练对于语种妨碍的孤独症幼儿来时说是一种适当的操练方法。

(一) 幼儿与代课(操练者)的快速重排是动手个别语种操练的适当，因此有适当动手好以下几方面的文书工作：

1.大文学运动精准文学运动操练

2.对兄弟姐妹展开分析方法(兄弟姐妹的乏善可陈各不相同，效益就各不相同)

3.制定操练目标

，是操练成为有顺序的，有目的的该系统操练4 设立亲情亲密关系：在平常的生活中的，操练中的要时常抱抱樱桃小丸子兄弟姐妹，和他动手电子游戏，有需要是动手都能的文学运动和认知操练，让幼儿和代课日趋显现出感情。

(二) 操练章节：

1 洗浴足部：孤独症幼儿的肌肉很不稳，床上很硬。而洗浴能给予刺激，使腹部变得柔软，对韵味的运用有起到。2 傻兄弟姐妹笑，和他游玩，让他挥动。3 大姿势仿效，如：大声 大声 伸手 跺脚 踏步等。4 小姿势仿效，如：钩手指 大手指 手指对捏 指五官 指胸部部位等。如兄弟姐妹不仿效，操练者可握着兄弟姐妹的手完毕这些姿势。5 对视体能训练追视体能训练：对视是语种操练的适当，孤独症幼儿的焦虑是很年中的，不但会主动对视，当他不忽略操练者的眼中时，操练者可以主动追视他的眼中，随即欣赏他的焦虑，把他的眼中找回来。6 口标准型仿效，如：抿背 噘背 吹起气 吸气 打“哇哇” 样“啊”的上声 叫名字答“哎”。7 有节奏地大声弹吉他，时说儿歌动手电子游戏。8 在语种操练中的，如果幼儿有实在太的仿效理智都要及时更进一步。

看得出来孤独症脑瘤的语种恢复肥胖操练

1、首先对幼儿展开姿势仿效操练

仿效粗大姿势

先从极为简单的一步姿势仿效操练。仿效操练者触摸胸部部位：仿效操练者用于物件动手姿势：仿效操练者动手哺乳类的姿势等。这一之前主要操练脑瘤的依从性和执行指令的轻巧性，提高幼儿的焦虑、快速重排轻巧性和相互配合轻巧性等，使他们认识到别人的假定。这是孤独症幼儿带进妄想的第一步，也是幼儿语种操练的第一步，也是关键的一步。随着幼儿仿效轻巧性的提高，可操练连续的两步、三步姿势仿效以及听口动手姿势。仿效上颌姿势

在我们接触的有读法妨碍的孤独症幼儿中的，多数假定上颌大型活动的缺欠，有的不但会用背间歇（展开吹起的大型活动时漏出口处池中）、有的无法裂背，有的鼻子合不拢……这些妨碍直接影响到兄弟姐妹读法和读法准确性。要想让兄弟姐妹正确时说话，才会对他们展开上颌大型活动的操练。看得出来孤独症读法器官是情况下的，只是长期不曾用于，不轻巧、不相互配合。对他们来时说，只有加强上颌大型活动体能训练，才能顺利地展开读法操练。

上颌姿势仿效体能训练，是仿效体能训练中的比较难的一步。一是他们只看到操练者的姿势而看至少自己的姿势；二是大多幼儿理智至少自己的读法器官。操练可以内部设计一些电子游戏大型活动来展开，这些电子游戏既可以远超大型活动读法器官的结果，又能使孤独症幼儿通过眼和耳的冲动，赢取愉快的尽情。激样脑瘤策划的积极性。如肺部体能训练，让幼儿仿效吹起彩色纸片、吹起倒积木，用于吸管在苏打池中的杯子之中吹起气泡，吹起燃烧的篝火等。张合颌关节操练，内部设计学老虎叫的电子游戏。内部设计舔食电子游戏操练幼儿舌头的轻巧性。…这项熟练是样展孤独症脑瘤语种样育所才会改善、操练的项目。2、仿效幼儿无理智的读法，促进幼儿读法仿效 无论什么时候，只要幼儿警告某个上声节后，立即仿效他看看明时说的上声，并且判读他对你看看警告相同的上声动手出的重排。通常有四种情况：

1、无重排；

2、终止读法，转向其他大型活动；

3、终止读法，判读对方；

4、终止读法后，仿效对方警告的上声。

第3、4种情况是操练者想赢取的结果，尤其是第4种情况。因为可说明了幼儿对声上声的仿效显现出了兴趣，幼儿愿意跟随操练者读法。这一点极为不可忽视。操练者仿效幼儿无理智的读法，让幼儿仿效而随即警告相同的上声，使兄弟姐妹无理智的读法转化成为有理智的上声。从这以后可让幼儿仿效一个单独的上声，然后彻底改变为另一个上声。以至更多的上声。

在操练中的，不要漏过兄弟姐妹偶然的读法，只要兄弟姐妹挥动，就要立即给予期望。以增强自动读法的频率。3、口标准型和读法操练。

脑瘤很快学但会仿效口标准型和读法较为困难，在脑瘤有上颌姿势和一些胸部大姿势仿效轻巧性的基础上，逐步过渡到口标准型和读法的仿效。年长偏大的脑瘤，前期操练任务重在口标准型仿效操练。让幼儿与操练者不约而同坐着，在确保安全幼儿看着操练者时，操练者用夸张的姿势示范样某个单上声的口标准型，让幼儿仿效。幼儿仿效，但但会浮现一些困难，可用手或小棍、木片之类的物件动手辅具合力幼儿作出正确的重排。比如操练样“阿表妹”的口标准型，一幼儿毕竟无法把“阿”和“表妹”的口标准型连起来。我就用小棍，当兄弟姐妹作出“阿”的口标准型时迅速将小棍抽出兄弟姐妹口中的，幼儿但会理论化地去缠住小棍，仿效警告近似于“表妹”的上声，随后拆去辅具，幼儿实质上警告“阿表妹”上声。开始幼儿也许只有口标准型仿效，过后就有也许同时浮现声上声，之前也许浮现才会看着他人口标准型才能仿效警告单上声、后缀、短句。看得出来孤独症幼儿的语种恢复肥胖远超第三之前，已很不错了，但是要把幼儿的仿效性语种样展到有内涵的语种，即正确地用于极为简单的该词汇或短语传达还需要一个漫长的恢复肥胖现实生活。

对年长偏小的孤独症幼儿，重在自然环境中的的读法模操练。内部设计一些电子游戏大型活动，在大型活动中的用于一些游公仔，而这些游公仔能挥动。操练者反复强调某个声上声，日后幼儿仿效读法。如与幼儿独自一人游玩打靶电子游戏，操练者抠动，同时警告“啪”，“”声上声，合力幼儿动手“打靶”姿势。电子游戏展开两周后幼儿开始浮现延迟仿效情况，自游玩游公仔时警告“啪”上声，紧接着警告不算量的单上声、叠上声、双上声仿效情况。如游玩汽车时仿效警告“嘟嘟”上声，游玩绿豆游公仔时仿效警告“绿豆”上声。一个月后开始大量仿时说双上声词汇、不算量三上声词汇。

4、从幼儿已但会样的上声正因如此操练幼儿读法。

在我们接着的个案中的，有些脑瘤只但会时说几个词汇，如“小时候”、“妈”、“乳”，而且也但会领域。让他仿效b、a、l、m-a上声，他就样不出，其他上声就更不用时说了。当时分析方法脑瘤情况后，我就决定从脑瘤需要样的上声正因如此操练幼儿的读法熟练，对幼儿展开一般而言上声、组合上声、调值的操练，同时用于含爆破上声的游公仔、点数动手为语种操练的材质，在认知操练现实生活中的操练幼儿读法。在我一个月的操练中的该脑瘤先后浮现了六个上新上声节“棒子（bang）”、“葡（pu）”、“马在（ma）”、“札叭(laba)”、“裹（yi）”、“菠（bo）”以及ba、ma、a、I的一般而言上声和四声。并能用这几个词汇与操练者展开语种互动。如写明札叭游公仔，问其“这是什么？札—”该幼儿但会接着时说“叭”等。 另外，脑瘤的忽略操练也无法忽视。孤独症幼儿假定不堪重负的忽略妨碍，这项章节的操练极为不可忽视，他直接牵涉到到幼儿研读轻巧性提高的疑虑。操练忽略，包含眼中对视、追视、导向注视、保证忽略、变化忽略、有意忽略。 总之，同是看得出来孤独症脑瘤，他们两者之间的差异极为大。其妨碍乏善可陈不仅不一样，而且他们的策划持续性，操练的接受方式，轻巧性也各不相同。操练者应比如说而异，内部设计各不相同的操练真实情况，用于各不相同的操练策略，比如说而训。

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